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OBJETIVO: Impulsar una educación comunitaria participativa e integral para los pueblos quichuas de Otavalo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Ofrecer nuevas alternativas de educación y trabajo con visión de futuro a indígenas quichuas, para impedir la emigración masiva a otras regiones o a otros países.
 BENEFICIARIOS: Los beneficiarios del proyecto son jóvenes y adultos de bajos recursos económicos, de origen campesino e indígena quichua, que viven en las zonas rurales del cantón Otavalo y de toda la Provincia de Imbabura. Las actividades a las que se dedican son la agricultura, ganadería y artesanía. También hay albañiles y amas de casa.- Directos: 450
- Indirectos: 550
El proyecto se localiza en Ecuador, en Cantón de Otavalo, situado a 2.556 metros sobre el nivel del mar, en plena sierra andina. Durante las últimas décadas este cantón se ha convertido en fuente de migraciones, principalmente indígenas, motivadas, básicamente, por las grandes dificultades que tienen los campesinos e indígenas para sobrevivir en sus comunidades. La ausencia de políticas de apoyo a estos sectores de la población, ancestralmente marginados, deriva en una gran inestabilidad productiva y social (causa fundamental para la migración del campo a la ciudad), que se ha visto ahondada por la inestabilidad política y la dolarización de la economía ecuatoriana.
 Desde el año 1945 la Comunidad de Misioneras Lauritas viene impulsando diversas acciones de formación que, a partir de 1996, se han centrado en la población adulta con el establecimiento de programas de alfabetización y la creación de centros ocupacionales de artesanía. Además promueven la formación en educación básica y secundaria, basada en el Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe.
En los últimos años el crecimiento de la demanda ha sido tal que la infraestructura y el equipamiento se han quedado cortos y en algunos casos obsoletos. Las Hermanas han acudido a Manos Unidas para mejorar la calidad de su oferta educativa. |
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| Puesto en el Índice de Desarrollo Humano |
Nº 19 (ALTO) |
Nº 83 (MEDIO) |
| Población |
41.184.085 |
13.610.733 |
| Esperanza de vida al nacer |
79,3 AÑOS |
75 AÑOS |
| Tasa alfabetización adultos |
98% |
91% |
| Tasa neta de matriculación en Educación Primaria |
99% |
98% |
| Tasa neta de matriculación en Educación Secundaria |
97% |
52% |
| Gasto público en educación (% PIB) |
4'5% |
1% |
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Educación en Ecuador de un vistazo:
En la última década Manos Unidas ha apoyado 193 proyectos de desarrollo en Ecuador por importe de 9.355.789,93 euros; de ellos, 73 proyectos, en los que se invirtieron 2.925.154,83 euros, estuvieron dirigidos específicamente al sector educativo.
La Constitución Política de Ecuador garantiza a los ecuatorianos el derecho a la educación y, en el Art. 67, señala que “la educación es obligatoria hasta el nivel básico, y gratuita hasta el bachillerato o su equivalente”. Además, el país andino se ha comprometido a ir más allá de las metas establecidas en los Objetivos de Desarrollo del Milenio y pretende “expandir la educación preescolar y la atención integral de la primera infancia” y, ampliar tanto la tasa de matriculación en educación secundaria como el porcentaje de alumnos que terminan este ciclo.
El Gobierno de Ecuador plantea la educación como un “derecho vinculado al desarrollo pleno de las personas” y es consciente de que la educación contribuye, en gran medida, a la mejora de los niveles de ingreso, la salud de las personas, los cambios en la estructura de la familia y a la promoción de valores democráticos y la convivencia social.
La meta de que todos los niños y niñas ecuatorianos puedan terminar un ciclo completo de educación básica para el año 2015, podría alcanzarse si se concibe la educación como una tarea de la sociedad y no sólo de las escuelas. Así, señala el Gobierno de Ecuador, en las ciudades, se deben asignar recursos a, por ejemplo, aumentar el número de profesores con mayor preparación, mejorar la cobertura de las ayudas condicionadas a la asistencia escolar y reducir congestión en las aulas.
Por su parte, en las zonas rurales se requieren políticas mucho más estructurales como incrementar la escolaridad de las madres y mejorar las condiciones de vida de sus habitantes. Además, las numerosas deficiencias y carencias a las que se enfrentan los habitantes del campo, hacen necesario desarrollar programas de alimentación escolar, de nutrición y de atención médica primaria y preventiva. |
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