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 OBJETIVO GENERAL: Contribuir al desarrollo integral de la población adulta en Mbarara.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Elevar el nivel de alfabetización y la formación en nutrición, higiene y labores agrícolas. Capacitación para la realización de actividades generadoras de ingresos.
BENEFICIARIOS: Personas analfabetas, sobre todo mujeres, mayores de 18 años.
- Directos: 1.200
- Indirectos: 12.000
El distrito de Mbarara se localiza en el sudoeste de Uganda, cerca de la frontera con Tanzania. Es zona rural en la que las lluvias abundantes y el clima suave hacen posible la agricultura a gran y mediana escala. Los propietarios de los grandes ranchos que proliferan en la zona son ricos y suelen vivir en la cuidad, mientras que muchos de los habitantes de la región no disponen ni siquiera de una pequeña huerta y tienen que trabajar como pastores recibiendo un sueldo que no cubre las necesidades básicas.
El Gobierno de Uganda puso en marcha el plan Educación Primaria Universal (PUÉ. en inglés) en 1997. Esto ha hecho posible que muchos niños accedan a la escuela, pero entre los mayores de 18 años, que ya están fuera del plan, existen muchos analfabetos que nunca han tenido la posibilidad de estudiar. Estas personas están forzadas a malvivir en condiciones muy básicas. Para intentar remediar esta situación, en el año 1992 se lanzó el programa de Alfabetización Funcional para Adultos (Funcional Adula Literacy Program) para el que el Estado fija el temario, facilita los libros de texto en los idiomas locales y reparte títulos oficiales a los estudiantes que aprueben los exámenes, aunque no aporta fondos.
En Mbarara, como en otros distritos de Uganda, es la diócesis quien pone el programa en práctica. Aparte de enseñar a leer, a escribir y nociones básicas de aritmética, los alumnos aprenden a mantener un buen nivel de higiene en sus casas, nutrición y cómo montar un pequeño negocio o proyectos agrícolas basados en la apicultura o en la introducción de nuevas cosechas.
El programa ha permitido, además, que las mujeres tengan voz en las comunidades, elevando su autoestima y sus capacidades. La formación que reciben les permite acceder después a un programa de microcréditos, a través de fondos rotatorios, apoyado también por Manos Unidas, lo que ha permitido potenciar el desarrollo de estos pequeños grupos rurales.
Para formar a estas personas, se cuenta con el apoyo de la población, con locales en los que impartir las clases y con personal preparado para llevar las enseñanzas a los distintos poblados. Aproximadamente el 65 por ciento de los alumnos matriculados aprueba los exámenes oficiales. |
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| Puesto en el Índice de Desarrollo Humano |
Nº 19 (ALTO) |
Nº 145 (MEDIO) |
| Población |
41.184.085 |
30.945.464 |
| Esperanza de vida al nacer |
79,3 AÑOS |
48,4 AÑOS |
| Tasa alfabetización adultos |
98% |
69% |
| Tasa neta de matriculación en Educación Primaria |
99% |
98% |
| Tasa neta de matriculación en Educación Secundaria |
97% |
15% |
| Gasto público en educación (% PIB) |
4,5% |
5,2% |
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Uganda: La educación, factor clave para el desarrollo
 El Gobierno de Uganda es consciente de que la educación juega un papel esencial en la promoción del desarrollo sostenible, por la capacidad que tiene tanto de aportar conocimientos como de aumentar la conciencia sobre asuntos de carácter nacional. Además, contribuye de forma especial a elevar el nivel de vida. Por ello, en 1997 puso en marcha el Plan de Educación Primaria Universal, que pretende, mediante la reducción de los costes de escolarización, extender el acceso a la escuela, haciéndola más cercana a todos los niños.
Así, desde 1999 y hasta 2004, el incremento en la matriculación de educación primaria fue del 7,4 por ciento. Muchas de las medidas adoptadas por las autoridades han redundado en beneficio de las niñas, generalmente marginadas en cuestiones de educación.
 A pesar de los grandes esfuerzos para incrementar tanto el acceso como la permanencia en la escuela, en Uganda todavía persisten grandes desigualdades en este sentido derivadas de los altos índices de pobreza, de factores ambientales y geográficos y de cuestiones de sexo. En ocasiones, las particulares circunstancias locales o los convencionalismos sociales y culturales, hacen que la asistencia de las niñas a los colegios alcance niveles casi irrisorios.
La educación de adultos constituye otra de las preocupaciones del Gobierno de Uganda. Estudios recientes señalan la relación directa entre el nivel de estudios de los padres y los logros escolares de los hijos, que aprovechan más y mejor las enseñanzas cuanto mayor sea el grado de escolarización de sus padres.
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