Niñas y niños ejercen su Derecho a una Educación Intercultural

Huancavelica tiene un 80% de población indígena que tiene como lengua principal el quechua. Según el Mapa de Pobreza Distrital y Provincial del Instituto Nacional de Estadística del Perú, Paucará -distrito donde se desarrolla el proyecto- está considerado como un distrito pobre extremo, en la medida que el 89,1% de su población es pobre.

La deserción y el ausentismo escolar de niños, niñas y adolescentes es una característica de las instituciones educativas de Paucará, y tiene como principal causa los bajos ingresos económicos de sus familias, situación que condiciona que la población en edad escolar trabaje en labores agrícolas y de pastoreo para ayudar en la economía familiar. En efecto, la deserción escolar alcanza el 46.73% en el nivel primario. Por otro lado, la mayoría del profesorado de las instituciones educativas no es de la zona y vive durante la semana en las propias comunidades campesinas en condiciones precarias.

Mejora en la calidad educativa

Los contextos de precariedad social y económica en los que trabajan, han contribuido a que desarrollen bajas expectativas sobre las capacidades de sus estudiantes, en especial de las niñas. Los sistemas de apoyo y acompañamiento al profesorado y a su práctica pedagógica son débiles o inexistentes. El profesorado reporta que el entrenamiento que reciben no es específico para aulas multigrado (aulas en donde pueden convivir hasta 6 grados educativos). Adicionalmente, tiene dificultades para acceder a formación y no cuentan con asistencia del director para mejorar su práctica pedagógica.

En consecuencia, el profesorado de áreas rurales está desactualizado, con limitadas capacidades para trabajar un currículo Educación Intercultural Bilingüe diversificado y pertinente, y usan materiales educativos descontextualizados. Los padres y madres de familia beneficiarios del proyecto, en su gran mayoría son analfabetos funcionales, en la medida que solo culminaron la primaria y unos pocos la secundaria. Su escasa formación académica no les permite ser el soporte de apoyo para reforzar a sus hijos en las tareas escolares.

Frente a esta realidad, el proyecto busca mejorar la calidad educativa de 15 escuelas rurales y urbanas de Huancavelica y Paucará que cuentan con modelos curriculares y pedagógicos no adaptados a la realidad cultural y territorial. Como consecuencia, en la dinámica de la enseñanza-aprendizaje de las áreas rurales el currículo es poco pertinente porque está descontextualizado, en la medida que no incorpora los saberes ancestrales y el calendario comunal agropecuario.

La intervención beneficiará a 2.224 personas: 1.358 estudiantes, 82 docentes y 784 padres y madres de familia de 8 comunidades del distrito de Paucará en Huancavelica.